根据《山西工程科技职业大学二级学院开展“课堂革命”专题教研活动的通知》，为让老师准确理解课堂革命内涵，深入推进教师、教材、教法的“三教改革”，进一步提高人才培养质量，2022年4月8日下午，金融系全体教师通过企业微信开展了“深入开展课堂革命，切实提高人才培养质量”的线上教研会议。此次活动由系主任武英芝老师主持。
武英芝老师首先结合教育部出台的职业教育相关指导性文件，分别从课堂革命要求和内涵、课堂革命与三教改革的关系、课堂革命遵循的规律、课堂革命的实施路径四个方面做了深刻阐述，她指出：对于职业院校而言，“课堂革命”要始终坚持以学习者为中心，为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，并提出“课堂革命”的“一个中心，两个基本点”，即以学生为中心，坚持素质教育在课堂，坚持教为学服务。在“课堂革命”实施路径方面，武老师提出了教师、教材、教室、教案、教风“五教合一”理念，即“心灵革命”在教师、“内容革命”在教材、“方法革命”在教案、“技术革命”在教室、“服务于管理革命”在教风。
接着，金融系老师们围绕“如何认识和理解课堂革命”、“如何推进课堂革命研究的工作思路、组织模式和实践策略”等问题展开深入交流。行政第二负责人岳双喜老师强调，时代的变革、技术的革新以及学校形态的变化使“课堂革命”成为教育改革的题中之义。“课堂革命”是一个系统性、深层次性的变革，它意味着学习方式由被动学习向主动学习的转型，课堂内容由浅表学习向深度学习转型。“课堂革命”将引领职业教育走向内涵性改革，同时也是落实办好人民满意教育的重要发展战略。对于如何进一步推进“课堂革命”，老师们一致认为，一要从“国家职教政策里找方向”，要将“以学习者为中心，教学做一体化”的现代教学理念引入课堂改革，普及项目教学、模块化教学，实现翻转课堂，积极开发在线开放课程，满足线上+线下的混合教学需要；二要从“职教评审体系里找标准”，立德树人根本任务、工学结合育人机制、课程思政改革、“三教”改革、1+X证书试点、“互联网+”职业教育等职教改革最前沿的内容已融入”全国职业院校技能大赛教学能力比赛”的评分标准，根据大赛评分标准打造课堂教学新模式，就是找到了“课堂革命”的标准；三要从自身做起，要有梦想、勤学习、惜机会、多努力，争取从“教育教学实践中出成果”。
最后，武英芝老师在总结中指出，金融系全体教师要加强学习，加强教学研究与实践，紧紧抓住新时代教育新形势的两大基本特征——受教育对象的变化和信息化时代的到来思考课堂改革的走向，围绕教学三要素——教师、学生、教学过程开展课堂教学改革，转变教育观念、改革教学内容、变革教学方法，立足学校实际，有创造性地开展改革工作，促进学生自主学习能力的提升和人才培养质量的提高。
